14. 기독교 교육현장으로서의 교회교육과 실천적 대안 <下> |2010. 12.16
[ 신교사대학 ]   성경 이해 도울 대안은 '에듀테인먼트'

어느 주일 개척교회의 어린이 예배를 참관하던 때의 일이다. 담당 목사님이 어린이들에게 어린이 찬송을 가르쳐 주고 있었다. 찬송의 내용은 어린이 찬송가 221장이다. "돈으로도 못가요 하나님 나라… 힘으로도 못가요…지식으로도 못가요… 어여뻐도 못가요... 맘 착해도 못가요…" 이렇게 찬송하면서 목사님이 어린이들에게 질문하시기를…
14. 기독교 교육현장으로서의 교회교육과 실천적 대안 <상> |2010. 12.07
[ 신교사대학 ]   

큰일났다， 봄이 왔다/ 비슬산 가는 길이 꿈틀거린다/ 꿈틀꿈틀 기어가는 논둑 밑에서/ 큰일났다， 봄이 왔다 지렁이 굼벵이가 꿈틀거린다/ 정지할 수 없는 어떤 기막힘이 있어/... 봄이 왔다， 큰일났다/ 가난한 내 사랑도 꿈틀거린다(강현국의 시 '후렴' 중에서). 한 겨우내 얼어붙은 강산이지만 봄바람이 불게 되면 서서히 천지에 화기가 돌게 된다. 죽은 것만 같았던 땅에서 싹이 나고， 나무 가지…
13. 부주의하고 산만한 아동의 이해 <하> |2010. 11.23
[ 신교사대학 ]   욱하는 성격의 아동은 '이렇게'

초등학교 5학년 김욱해 군. 그는 평소 말이 없고 참 얌전하다. 교회학교에서도 늘 조용해서 소심하다고 친구들이 놀리기까지 한다. 담임교사에게 말을 할 때도 목소리가 너무 가늘고 작아서 답답할 정도이다. 그런데 그런 그에게도 치명적인 부분이 있었으니 욱하는 성질이다. 얌전하다가도 일단 화가 나버리면 전혀 다른 모습으로 돌변해버린다. 얼굴이 벌겋게 상기되고， 무서운 인상을 쓰고， 주먹을 불끈 쥐…
13. 부주의하고 산만한 아동의 이해 <상> |2010. 11.17
[ 신교사대학 ]   

주일아침이다. 오고민 부장집사는 초등학교 3학년 남자 아이 김산만과 전쟁을 치를 생각에 머리가 아파온다. 산만이는 교회학교에서 5분도 한 자리에 얌전히 앉아 있지 않고 몸을 많이 움직인다. 게다가 성급하고 충동적이어서 친구들과 자주 싸우기까지 한다. 친구들과 놀다가도 자기 차례를 기다리지 못하고 먼저 하려고 하고 자기가 갖고 싶은 것이면 친구의 물건도 빼앗는다. 뜻대로 안되면 친구를 때리는 …
12. 미래 교회 교육을 위한 교사의 역할 <하> |2010. 11.11
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

미국이 실용주의 교육을 주장했던 존 듀이의 교육철학을 일종의 신앙처럼 떠 받들던 때에 이를 받아들이지 못하던 일단의 학자들이 있었다. 모티머 애들러， 로버트 허친스， 자크 마리탱이 그런 사람들이었다. 이들은 실용주의가 너무 심리학에 물들어있으며 학생들의 눈치를 보며 상황에만 너무 민감했고， 급기야는 교육의 목적과 방법을 혼동했다고 공격하였다. 분명 교육의 목적은 한 사람을 공동체의 일원으로 …
'하이 테크'와 '하이 터치' 겸비한 교사돼야 |2010. 11.03
[ 신교사대학 ]   12. 미래 교회 교육을 위한 교사의 역할 <상>

얼마전 드림웍스라는 회사에서 제작한 '쿵푸팬더'라는 만화영화가 있었다. 드림웍스를 만든 카첸버그는 본래 디즈니의 핵심인물이었다가 스필버그와 함께 드림웍스라는 영화사를 만들면서 애니메이션을 책임을 맡게 되었다. 디즈니와 픽사의 영화는 어린이를 명확한 타깃으로 하지만 드림웍스는 어린이와 어른이 함께 보는 애니메이션을 만든다는 것이 차이점이다. 디즈니는 대개 착하고 부지런하며 공부를 잘하는 사람이…
11. 청소년 진로를 위한 교육과 상담 <하> |2010. 10.27
[ 신교사대학 ]   

　개인상담적 접근청소년기는， 에너지와 열정의 시기인 동시에 자의식， 열등감， 수치심의 시기이기도 하다. 청소년 진로 안내를 위해서는 집단상담 못지않게 개인상담이 중요하다. 개인상담은 내담자의 프라이버시(privacy)를 존중하기 때문이다. 다음과 같은 문제들을 상담함으로써， 내담자로 하여금 미래를 위한 올바른 결정을 내리도록 돕는 것이 필요하다.첫째， 자신의 기대와 부모님의 기대 사이에 어떠…
11. 청소년 진로를 위한 교육과 상담 <상> |2010. 10.19
[ 신교사대학 ]   신교사대학II

"기술을 의존한 타이타닉은 침몰했지만 말씀을 믿었던 노아방주는 구원되었다."청소년들 위한 진로상담을 어떻게 할 것인가? 이것은 중요한 주제임에 틀림없다. 청소년들의 고민， 관심， 상담요청의 70% 이상이 미래와 진로에 관한 것이기 때문이다. 물론， 청소년들이 가진 고민 중에 이성 문제와 자아정체성 문제도 많은 비중을 차지한다. 하지만， 너무 성취지향적인 사회에 눌려 압도당하…
10. 교사의 지도력이란 무엇인가 <하> |2010. 10.12
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

교사의 지도력에 관하여 이번 주는 지난 9월부터 전남 광주에서 시작한 '광주씨앗학교(Seed School)'이야기로 시작해보고자 한다. 현재 광주시내의 지역교회의 청년들 가운데 그리고 호남신학대학교， 전남대학교， 광주교대의 기독청년 25명이 씨앗학교의 교사로 활동하고 있다. 씨앗학교의 교육목표， 교육내용과 방법에 대한 '티 스쿨(T School)' 교육과정을 수료한 청년들이 광주의 중학교를 …
10. 교사의 지도력이란 무엇인가 <상> |2010. 10.06
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

"좀 더 실질적으로 직접적으로 사용할 수 있는 것이 필요합니다. 공과는 너무 어려워요. 그런 것을 좀 가르쳐주세요." 교회학교 교사들에게 가장 많이 듣는 요청이다. 가르칠 내용은 많고 그 내용을 담은 형식은 어려우니 쉽고 잘 전달할 수 있게 그 틀을 제공해 달라는 교사들의 애타는 마음이 담겨있는 말이다. 하지만 교사의 지도력， 즉 가르침이 효율적으로 발휘되도록 하는 능력은 …
9. 교사가 지녀야 할 영성 <하> |2010. 09.14
[ 신교사대학 ]   신교사대학

지난 주에는 전통적으로 전해져왔던 영성훈련을 교사의 영성훈련의 관점에서 살펴 보았다. 이에 반하여 오늘은 영성에 대하여 좀 더 교육적으로 접근하여 보도록 하자.영성에 대하여 교육적으로 접근하고자 할 때에 첫째로 중요시 여겨야 할 요인은 어느 한쪽으로 치우치는 편협적 영성을 견제하는 균형성이다. 이 균형성에 대하여 김광률교수는 기독교 영성은 다음 네 가지 수준에서 조화와 균형을 찾아야 한다고 …
9. 교사가 지녀야 할 영성 <상> |2010. 09.07
[ 신교사대학 ]   신교사대학

학문의 세계에 있어서 영성이라는 주제가 금세기 최고의 인기를 누리고 있는 듯하다. 그러나 영성이라는 어휘는 다루기가 너무나 어려워서 많은 학자들은 이를 마치 우산과 같다고 언급하고 있다. 우산을 펴면 우산 아래 모든 것이 품어지듯 영성이라는 어휘 아래 아주 다양한 정의와 훈련방법들이 소개되고 있기 때문이다. 이런 가운데 본인은 전통적인 영성훈련을 간략히 소개함으로 교사의 기본적 영성훈련에 대…
8. 교육부서 전체 운영의 실제 <하> |2010. 08.31
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

다음세대를 위한 새로운 교회교육 지도 그리기(Mapping)를 통해 갖게 된 전체적인 교육목회 지도를 가지고 교육부서 운영의 실천적 단계들을 살펴보고자 한다.첫 번째 실천적 단계는 묵은 땅을 기경하는 것이다. 지금 선 자리를 교회교육의 터닝 포인트로 삼고 그동안에 해오던 습관과 반복에서 벗어나 창조성과 상상력으로 새롭게 기경하는 것을 말한다. 익숙한 것과의 결별을 선언하고 새로운 세대에 맞는…
전체적인 교육 목회 지도 그리기 |2010. 08.25
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

교회 교육부서를 전체적으로 운영한다는 것은 다음세대의 주역인 어린이와 청소년의 전 인격과 전 생애에 관심을 가지고， 단순히 각 부서별로 그들을 가르치는 교육적 행위를 넘어서서 교회라는 신앙공동체에서 이루어지는 모든 경험 활동에 이들을 초청하는 것을 의미한다. 교육현장에서는 교회의 각 교육부서들이 따로 따로 교육계획을 수립하고 개별적으로 프로그램을 진행함에 따라서 뜻하지 않게 각 부서 이기주의…
7. 청소년 부서 운영의 실제 <하> |2010. 08.18
[ 신교사대학 ]   신교사대학 II

발달특징에 적합한 신앙교육이 매우 중요하다는 사실을 청소년부 교사들은 어느 정도까지는 인식하고 있다. 그러나 청소년의 변화를 제대로 인식하지 못하는 부분이 있는데 이것이 청소년의 인지발달과 사고구조의 변화에 대한 것이다. 청소년기에 들어서면서 청소년들의 정신능력은 양적으로 질적으로 엄청나게 달라진다. 어린이 시절에는 구체적 대상에 근거하여 사고하고 주어진 현실을 자신의 세계로 받아들이기 때문…
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